Виды правоотношений возникающих в сфере образования

Контроль за деятельностью учреждения. Вопрос 2 Образовательные правоотношения:понятие, структура, содержание правоотношение образовательный статус регулирование Правоотношение - один из центральных элементов механизма правового регулирования общественных отношений. Познание особенностей того или иного правоотношения дает возможность конкретизировать субъектов, между которыми возникает правовая связь в виде корреспондирующих между ними субъективных прав и юридических обязанностей, определить не только состав субъектов, но и их взаимное поведение по отношению друг к другу. Все правоотношения, возникающие на основе норм права между субъектами системы образования, характеризуются такими же чертами. В то же время для них свойственна и своя специфика.

Если Вам необходима помощь справочно-правового характера (у Вас сложный случай, и Вы не знаете как оформить документы, необоснованно требуют дополнительные бумаги и справки или вовсе отказывают), то мы предлагаем бесплатную юридическую консультацию:

  • Для жителей Москвы и МО - +7 (499) 653-60-72 Доб. 417
  • Санкт-Петербург и Лен. область - +7 (812) 426-14-07 Доб. 929

Введение Актуальность дипломной работы. Образовательное право для России является жизненно необходимой отраслью права. Отправной точкой и принципом нового качественного российского образования должно стать незыблемое право каждого человека на образование -- неотчуждаемое фундаментальное право. Фундаментом новой российской школы и должна стать идея о том, что образование -- средство развития российской личности, причём каждого без исключения российского гражданина, государственности, общества. Поставив в центр нового российского образования идею образовательного права каждого без исключения российского ребёнка и гражданина, мы получили принципиально новый социально-политический подход к общественному развитию. В настоящее время образовательные отношения наиболее интенсивно исследуются педагогическими и психологическими науками. В центре их внимания находятся вопросы передачи и усвоения знании, навыков и умений.

Виды образовательных учреждений. 3. Соответственно, все правоотношения в сфере образования могут быть возникающих на основе норм образовательного права между обучающимися (или их законными. Во-первых, к ним относятся отношения, возникающие между лицами, существует значительное количество их видов, каждый из которых имеет По месту в системе правоотношений в сфере образования.

Правовые отношения в сфере образования

Трошкина Т. Ключевые слова: образовательное правоотношение, объект и субъекты образовательного правоотношения, содержание образовательных правоотношений. The concept and structure of the Educational Relationship T. Author examines the legal structure of educational legal relationship: object, subjects and content. Key words: educational legal relationship, object and subjects of educational legal relationship, content of educational legal relationships.

Образовательные правоотношения как особый вид правоотношений в теории права

Трошкина Т. Ключевые слова: образовательное правоотношение, объект и субъекты образовательного правоотношения, содержание образовательных правоотношений.

The concept and structure of the Educational Relationship T. Author examines the legal structure of educational legal relationship: object, subjects and content. Key words: educational legal relationship, object and subjects of educational legal relationship, content of educational legal relationships. Исследование образовательных правоотношений имеет определяющее значение для уяснения понятия образовательного права. Определить предмет образовательного права невозможно без уяснения понятия образовательного правоотношения, определения его содержания и структуры, выявления отличительных черт образовательных правоотношений от иных правоотношений.

Отправной позицией для уяснения особенностей образовательных правоотношений должно послужить сформировавшееся в общей теории права учение о правоотношении, в соответствии с которым правоотношение определяется как сложное по составу и имеющее свою структуру общественное отношение, характеризующееся определенными признаками, которые позволяют выделить правоотношение в качестве особого вида общественного отношения, урегулированного правом.

Одним из первых это сделал В. Образовательное право как отрасль российского права. Образовательные отношения представляют собой отношения, в которые вступают в процессе обучения и воспитания обучающиеся, с одной стороны, и с другой стороны — образовательные учреждения и педагоги. Специфика образовательных правоотношений, их отличие от других видов правоотношений проявляются практически во всех элементах их структуры — объекте, субъектном составе и содержании.

Объект образовательного правоотношения устанавливается в соответствии с содержащимся в законодательстве определением образования. Объектом образовательных правоотношений выступают духовные блага — знания, навыки упрочившиеся, устоявшиеся способы выполнения действий и умения профессионализм в определенной сфере деятельности.

Особенностью объекта образовательного правоотношения является то, что его содержание и параметры не могут определяться соглашением участников субъектов образовательного правоотношения. Содержание знаний, которые должен усвоить обучающийся, система навыков и умений определяются образовательной программой соответствующего уровня и направленности.

При этом, как отмечает В. Сырых, знания, усвоенные обучающимися, должны быть не ниже минимума знаний, предусмотренного государственным образовательным стандартом. Минимальная система навыков и умений на уровне отдельной образовательной программы также определяется государственным образовательным стандартом. Таким образом, объектом образовательных правоотношений являются не просто знания, навыки и умения, а лишь такие приобретенные в процессе обучения знания, навыки и умения, уровень которых соответствует государственным образовательным стандартам.

Факт такого соответствия устанавливается в ходе итоговой аттестации обучающегося и удостоверяется установленными документами об образовании ст.

Субъектный состав образовательных правоотношений включает, с одной стороны, обучающихся, воспитанников, а в ряде случаев и их законных представителей, а с другой стороны, образовательные учреждения, их педагогический персонал и иных работников. К участникам образовательных правоотношений законодательство предъявляет особые требования.

Образовательное учреждение должно иметь лицензию на право осуществления образовательной деятельности и пройти государственную аккредитацию ст. В соответствии со ст.

Так, в соответствии со ст. Там же установлены категории лиц, которые не допускаются к педагогической деятельности: а лица, лишенные права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда; б лица имеющие или имевшие судимость, подвергающиеся или подвергавшиеся уголовному наказанию за преступления против жизни и здоровья, свободы, чести и достоинства личности, половой неприкосновенности и половой свободы личности, против семьи и несовершеннолетних, здоровья населения и общественной нравственности, а также против общественной безопасности; в лица, имеющие неснятую или непогашенную судимость за умышленные тяжкие и особо тяжкие преступления; г лица, признанные недееспособными в установленном федеральным законом порядке; д лица, имеющие заболевания, предусмотренные перечнем, утверждаемым федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в области здравоохранения.

Очевидная специфика субъектного состава образовательных правоотношений проявляется уже при самом беглом анализе статуса обучающегося. Как известно, полная дееспособность способность своими собственными действиями приобретать права и обязанности возникает у гражданина физического лица с 18 лет.

В некоторых отраслях права предусматривается и более ранняя дееспособность деликтоспособность : в налоговом праве — с 16 лет, в трудовом праве — с 15 лет, в уголовном праве — с 14 лет. В образовательных правоотношениях субъекты становятся дееспособными с раннего детства — с момента начала занятий в дошкольных образовательных учреждениях. Психически больные лица, которые по гражданскому и иным отраслям права считаются недееспособными, в образовательном праве обладают правосубъектностью и обучаются в коррекционных образовательных учреждениях.

Родителям законным представителям обучающихся, воспитанников в соответствии со ст. Несмотря на наделение родителей законных представителей обучающихся, воспитанников правосубъектностью, позволяющей им участвовать в правоотношениях, сопутствующих образовательным, непосредственно участвовать в образовательных правоотношениях могут только сами воспитанники и обучающиеся.

В образовательных правоотношениях обучающийся воспитанник всегда сам своими действиями реализует предоставленные ему права и возложенные на него обязанности. Содержание образовательных правоотношений при их анализе также позволяет выявить специфические черты и особенности. Согласно известным теориям права два способа реализации субъективных прав — собственными действиями управомоченного лица и с помощью действий другого обязанного лица — в образовательных правоотношениях используются, как правило, одновременно.

Обучающийся воспитанник вступает в образовательное правоотношение с образовательным учреждением и получает необходимые ему знания, навыки и умения, посещая организованные этим образовательным учреждением занятия.

Однако организация образовательного процесса обязанной стороной — образовательным учреждением — является условием необходимым, но не достаточным. Таким образом, обучающийся управомоченный субъект правоотношений , реализуя свое право на образование, опирается на образовательный процесс, организуемый образовательным учреждением обязанной стороной , но при этом совершает собственные активные действия по освоению образовательной программы соответствующего уровня.

Без этих активных действий управомоченного лица невозможно овладение необходимыми знаниями, навыками и умением. Факт усвоения образовательной программы подтверждается итоговой аттестацией. Лица, успешно прошедшие итоговую аттестацию, получают новый образовательный ценз, подтверждаемый соответствующим документом об образовании. Отметим, что при реализации права на образование управомоченный субъект обучающийся может обойтись без услуг обязанного лица образовательного учреждения , оставаясь формально вне организованного им образовательного процесса.

В данном случае речь идет о получении образования экстернатом. Существенной особенностью содержания образовательного правоотношения является то, что обязанная сторона — образовательное учреждение — обладает властными полномочиями по отношению к управомоченному субъекту обучающемуся, воспитаннику.

Они могут применять к управомоченному субъекту меры дисциплинарной ответственности, вплоть до исключения из образовательного учреждения. Обязанными и одновременно наделенными властными полномочиями субъектами образовательных правоотношений, наряду с образовательными учреждениями, являются также педагогические работники они поддерживают порядок в аудитории, могут применить к нарушителям дисциплины меры дисциплинарного характера, осуществляют текущий и промежуточный контроль, проводят итоговую аттестацию и т.

Игнорирование специфики образовательных правоотношений на практике может приводить к существенным проблемам, искажающим сущность механизма правового регулирования образовательных правоотношений. Деятельность образовательных учреждений ошибочно отождествляется с деятельностью по предоставлению образовательных услуг, под которыми понимается одна из разновидностей гражданских услуг. Подобная точка зрения приводит к тому, что образовательные отношения сводятся к обычным гражданским правоотношениям, в отношении которых применимы нормы гражданского законодательства Гражданского кодекса РФ и законодательства о защите прав потребителей.

Подобный подход демонстрируют и некоторые юристы — исследователи. Так, подготовленный на юридическом факультете МГУ им. Труды Юридического факультета. Важно отметить, что ни Гражданский кодекс РФ, ни законодательство о защите прав потребителей не регулируют образовательные отношения. К таким услугам законодатель относит: обучение по дополнительным образовательным программам, преподавание специальных курсов и циклов дисциплин, репетиторство, занятия с обучающимися углубленным изучением предметов и другие услуги.

При предоставлении платных образовательных услуг педагогический работник вступает не в образовательные, а в гражданско-правовые отношения, в которых он не наделяется властными полномочиями. Оказывая такие услуги, он не вправе требовать от обучающегося выполнения учебного плана, он не имеет полномочий по привлечению обучающегося к дисциплинарной ответственности, не проводит итоговой аттестации и т. В то же время собственно образовательные правоотношения не являются отношениями гражданско-правовыми, поскольку они не имеют имущественного характера и в них отсутствует элемент возмездности.

Это со всей очевидностью прослеживается в сфере деятельности государственных и муниципальных образовательных учреждений. Появление негосударственных учебных учреждений и возможности получать образование в государственных и муниципальных образовательных учреждениях за счет средств самого обучающегося, его законных представителей или спонсоров ничего принципиально не изменили в природе образовательных правоотношений.

Привнесение элемента платности и возмездности в эти правоотношения не сделало их гражданско-правовыми по своей сути. Такие правоотношения остаются по своей природе образовательными. Если бы произошло их превращение в гражданские правоотношения, то, как верно отмечает В. Сырых, было бы достаточно в соответствии со ст.

Однако этого не происходит, а там, где имеют место такие случаи, совершается мошенничество в сфере образования, поскольку получение нового образовательного ценза, подтвержденного соответствующим дипломом об образовании, невозможно без успешного выполнения обучающимся учебного плана, что подтверждается им в ходе итоговой аттестации. В заключение сформулируем основные выводы по теме данной статьи. Понятие образовательного правоотношения. Образовательные правоотношения представляют собой урегулированные законодательством об образовании отношения, в которые вступают в процессе обучения и воспитания обучающиеся воспитанники , с одной стороны, и образовательные учреждения, педагоги, с другой стороны.

Цель образовательных правоотношений их социальная функция — участие в воспитании личности и формирование у нее необходимых знаний, навыков и умений.

Образовательные правоотношения составляют предмет образовательного права. Следует отличать образовательные правоотношения от правоотношений в сфере образования. В образовательные правоотношения субъекты участники вступают для реализации основной задачи образования — осуществления целенаправленного процесса воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства, сопровождающегося констатацией достижения гражданином обучающимся установленных государством образовательных уровней образовательных цензов.

Правоотношения в сфере образования носят комплексный характер. Под ними понимаются все виды правоотношений, существующих в образовательной сфере: отношения, регулируемые нормами конституционного, административного, финансового, гражданского, трудового, семейного и иных отраслей права и законодательства. Практическое значение разграничения образовательных правоотношений и правоотношений в сфере образования состоит в разрешении коллизий норм законодательства об образовании и иных смежных отраслей права гражданского, трудового, налогового, бюджетного, семейного и т.

Для образовательных правоотношений норма законодательства об образовании выступает в качестве lex specialis, а для правоотношений в сфере образования — в качестве lex generalis.

Структура образовательного правоотношения. Структуру образовательного правоотношения составляют: а объект правоотношения; б субъекты правоотношения субъектный состав ; в содержание правоотношения субъективные права, обязанности, ответственность. Объект образовательного правоотношения. Объект образовательного правоотношения — это духовные блага в виде: а знаний, объем и содержание которых определяются образовательной программой соответствующего уровня и направленности.

Знания, усвоенные обучающимся, не должны быть ниже минимума, предусмотренного государственным образовательным стандартом; б навыков, под которыми понимаются упрочившиеся способы выполнения действий; в умений, представляющих собой высокий уровень профессионализма в определенной сфере деятельности.

Объектом образовательных правоотношений являются не любые знания, навыки и умения, приобретенные в процессе обучения, а только такие, уровень которых соответствует государственному образовательному стандарту не ниже уровня, установленного в таком стандарте , что подтверждается итоговой аттестацией обучающихся и удостоверяется соответствующим документом об образовании. Специфика содержания образовательного правоотношения. Обучающийся — управомоченный субъект правоотношений — для реализации своего права на образование вступает в образовательный процесс, организуемый образовательным учреждением — обязанным субъектом правоотношений.

Однако участие в образовательном процессе является условием необходимым, но не достаточным для реализации образовательной функции.

Обучающийся должен совершить собственные активные действия по освоению образовательной программы соответствующего уровня, без которых невозможно овладение необходимыми знаниями, навыками и умениями.

Только успешно прошедшие итоговую аттестацию получают новый образовательный ценз, подтверждаемый соответствующим документом об образовании. Существенной особенностью содержания образовательного правоотношения является то, что обязанная сторона — образовательное учреждение, педагоги, воспитатели — обладает властными полномочиями по отношению к управомоченному субъекту обучающемуся, воспитаннику.

Она может применять к управомоченному субъекту меры дисциплинарной ответственности вплоть до исключения из образовательного учреждения , осуществлять текущий и промежуточный контроль, проводить итоговую аттестацию и т.

Образовательные правоотношения и правоотношения по оказанию образовательных услуг. Образовательное правоотношение не является по своей природе гражданско-правовым, оно не имеет имущественного характера, в нем отсутствует элемент возмездности. Правоотношения по оказанию образовательных услуг имеют гражданского правовую природу, являются правоотношениями имущественного характера, в которых присутствует элемент возмездности. Как следствие, — правоотношения по оказанию образовательных услуг регулируются нормами гражданского права, к ним применимы положения актов законодательства о защите прав потребителей; — образовательные правоотношения регулируются нормами законодательства об образовании и нормы гражданского законодательства и законодательства о защите прав потребителей к ним не применяются.

Государственные и муниципальные образовательные учреждения вправе оказывать населению, предприятиям, учреждениям и организациям платные дополнительные образовательные услуги, не предусмотренные соответствующими образовательными программами и федеральными государственными образовательными стандартами.

Понятие платных образовательных услуг определено в законодательстве об образовании через установление открытого перечня соответствующих услуг: обучение по дополнительным образовательным программам, преподавание специальных курсов и циклов дисциплин, репетиторство, занятия с обучающимися углубленным изучением предметов и др. Порядок предоставления платных услуг установлен Правилами оказания платных образовательных услуг, утвержденными Постановлением Правительства РФ от 5 июля 2001 года N 505.

При предоставлении платных образовательных услуг педагогический работник, работающий как в государственном муниципальном , так и в частном образовательном учреждении, вступает не в образовательные, а в гражданско-правовые отношения, в которых он не наделяется властными полномочиями.

Субъектный состав образовательных правоотношений.

Понятие и структура образовательного правоотношения

Гражданский процесс 33. Арбитражный процесс. Фактически, в настоящее время сложились новые научные специальности: образовательное право, международное образовательное право, служебное право, потребительское право, интеллектуальное право, философия права, социология права и т. В первую группу специальностей целесообразно включить философию права и социологию права. Необходимо ввести новую группу, например, 2.

Правоотношения в системе образования

Скачать электронную версию Библиографическое описание: Валиуллина Ч. Санкт-Петербург, декабрь 2017 г. К ним, бесспорно, относится и образование, в рамках которого возникают и функционируют разные общественные отношения, регулируемые нормами фактически всех отраслей законодательства. Повышению значимости этого вопроса в системе образования сегодня способствуют протекающие во многих странах, в том числе и в России, процессы общего реформирования национальных систем образования, направленные на представление изучения людьми новых социальных и профессиональных навыков, мобильности, развития культуры социального поведения в обстоятельствах открытости сообщества, его стремительной информатизации. Существенным фактором изменений является развитие международных интеграционных действий, формирование мирового образовательного пространства. Значительное влияние на модернизацию российской системы образования оказывают также обновление механизмов государственного управления и межбюджетных отношений в стране, реализация в отрасли национального проекта. В связи с этим актуальной является задача установления правовых средств, обеспечивающих превращение образования в движущую силу и ресурс социально-экономического развития, значительный механизм формирования инновационной возможности общества и экономики при одновременном сохранении юридических гарантий свободы и равного доступа к образованию, наиболее полного удовлетворения образовательных потребностей личности.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Правовое регулирование отношений в сфере образования 🎓 Обществознание 9 класс

Глава 1. Понятие образовательного права

Приведенный ниже текст получен путем автоматического извлечения из оригинального PDF-документа и предназначен для предварительного просмотра. Изображения картинки, формулы, графики отсутствуют. При этом, с одной стороны, характер регулирования, скажем, нормами гражданско- го права договорных отношений, возникающих в сфере образования, практи- чески не отличается от характера регулирования таких же отношений, возни- кающих в других сферах — строительстве, торговле и др. Но, с другой стороны, эти договорные отношения складываются именно в сфере образования, об ис- ключительных особенностях которых уже говорилось. Поэтому смысл, цели, и содержание основной массы заключаемых в сфере договоров речь идет, преж- де всего, о договорах на обучение носят одновременно и гражданско-правовой, и собственно образовательный образовательно-правовой характер. Что же ка- сается, скажем, договоров на строительство зданий образовательных учрежде- ний, их ремонт, сдачу части помещения в аренду, приобретение земельных уча- стков под строительство дополнительных учебных или административных кор- пусов образовательного учреждения и т.

Содержание образовательных правоотношений

Образовательные правоотношения Правоотношение - один из центральных элементов механизма правового регулирования общественных отношений. Именно правоотношение, его познание дает возможность конкретизировать субъектов, между которыми возникает правовая связь в виде корреспондирующих между ними субъективных прав и юридических обязанностей; именно правоотношение позволяет определить не только состав субъектов, но и их взаимное поведение по отношению к друг другу; наконец, возникнув, правоотношение всегда обеспечивается возможностью государственного принуждения. Все правоотношения, возникающие на основе норм права между субъектами системы образования, характеризуются такими же чертами. В то же время для них свойственна и своя специфика. Как уже отмечалось, в сфере образования складываются два основных типа общественных отношений: образовательные отношения в собственном смысле слова преципионные или первичные и отношения, непосредственно не связанные с осуществлением образовательной деятельности образовательного процесса — комиторные, то есть вторичные, отношения. Соответственно, все правоотношения в сфере образования могут быть дифференцированы на две группы:образовательные преципионные правоотношенияи правоотношения, складывающиеся в связи и по поводу организации и осуществления образовательной деятельности образовательного процесса —комиторные правоотношения.

3.2.3. Образовательные правоотношения

В советский период развития юридической науки образовательные отношения рассматривались с административно-правовых позиций. Благодаря работам Г. Дороховой, Г. Сапаргалиева, С. Алексеева и др.

Образовательное право России (В. И. Шкатулла, 2015)

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Правовое регулирование в сфере образования. Видеоурок по обществознанию 9 класс
Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Комментариев: 1
  1. rabemansa

    Я знаю, как нужно поступить...

Добавить комментарий

Отправляя комментарий, вы даете согласие на сбор и обработку персональных данных